FLORES

FLORES DO CAMPO

quinta-feira, 27 de outubro de 2011

Entrega de Títulos definitivos

No dia (28) vinte e oito na sexta feira, o ITERACRE - Insitituto de Terras do Acre, vai realizar a distribuição de Títulos definitivos de terras para os moradores no Bairro do Corcovado. A população espera anciosamente por este momento e desde já a Escola de Ensino Fundamental Edmundo Pinto de Almeida Neto, parabeniza a citada comunidade por mais essa conquista. Fonte: Equipe Gestora

quarta-feira, 26 de outubro de 2011

Inclusão Digital na Escola Edmundo Pinto já é realidade








O processo de inclusão digital que constitui uma necessidade nas escolas já é uma realidade dentro da Instituição educacional da Escola de Ensino Fundamental Edmundo Pinto de Almeida Neto. Os professores Josiane de Língua Portuguesa e Genisvaldo de Matemática, já estão executando através de atividades no laboratório de informática ações de inclusão digital. O professor Genisvaldo através da execução de um software matemático utiliza jogos como metodologia para o ensino da matemática, já a professora Josiane desenvolve pesquisas dos conteúdos de língua portuguesa em blogs, sites com o objetivo de aprimorar a leitura e o conhecimento relativo ao uso do computador. Ambos os docentes vêem orientando os alunos ao uso da internet e realizando o processo de inclusão dos alunos no ambiente informacional.

Fonte: Equipe Gestora

Mais Educação





O Programa Mais Educação, criado pela Portaria Interministerial nº 17/2007, aumenta a oferta educativa nas escolas públicas por meio de atividades optativas que foram agrupadas em macrocampos como acompanhamento pedagógico, meio ambiente, esporte e lazer, direitos humanos, cultura e artes, cultura digital, prevenção e promoção da saúde, educomunicação, educação científica e educação econômica.

A iniciativa é coordenada pela Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade (SECAD/MEC), em parceria com a Secretaria de Educação Básica (SEB/MEC) e com as Secretarias Estaduais e Municipais de Educação. Sua operacionalização é feita por meio do Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE), do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE).

O programa visa fomentar atividades para melhorar o ambiente escolar, tendo como base estudos desenvolvidos pelo Fundo das Nações Unidas para a Infância (UNICEF), utilizando os resultados da Prova Brasil de 2005. Nesses estudos destacou-se o uso do “Índice de Efeito Escola – IEE”, indicador do impacto que a escola pode ter na vida e no aprendizado do estudante, cruzando-se informações socioeconômicas do município no qual a escola está localizada.

Por esse motivo a área de atuação do programa foi demarcada inicialmente para atender, em caráter prioritário, as escolas que apresentam baixo Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), situadas em capitais e regiões metropolitanas.

As atividades tiveram início em 2008, com a participação de 1.380 escolas, em 55 municípios, nos 27 estados para beneficiar 386 mil estudantes. Em 2009, houve a ampliação para 5 mil escolas, 126 municípios, de todos os estados e no Distrito Federal com o atendimento previsto a 1,5 milhão de estudantes, inscritos pelas redes de ensino, por meio de formulário eletrônico de captação de dados gerados pelo Sistema Integrado de Planejamento, Orçamento e Finanças do Ministério da Educação (SIMEC).  Em 2010, a meta é atender a 10 mil escolas nas capitais, regiões metropolitanas - definidas pelo IBGE - e cidades com mais de 163 mil  habitantes, para beneficiar três milhões de estudantes.

Para o desenvolvimento de cada atividade, o governo federal repassa recursos para ressarcimento de monitores, materiais de consumo e de apoio segundo as atividades. As escolas beneficiárias também recebem conjuntos de instrumentos musicais e rádio escolar, dentre outros; e referência de valores para equipamentos e materiais que podem ser adquiridos pela própria escola com os recursos repassados.

A Escola Edmundo também é integrante do Mais Educação, e já está se reunindo com a equipe do programa para definição dos objetivos e metas que serão executadas a partir do presente exercício.

Fonte: Equipe Gestora e http://portal.mec.gov.br

Inclusão Digital


Chamamos de inclusão digital a tentativa de garantir a todas as pessoas o acesso às tecnologias de informação e comunicação (TICs). A idéia é que todas as pessoas, principalmente as de baixa renda, possam ter acesso a informações, fazer pesquisas, mandar e-mails e mais: facilitar sua própria vida fazendo uso da tecnologia.
Em todo o mundo há uma forte tendência a disponibilizar cada vez mais serviços através da internet. Por isso, uma pessoa incluída digital, como se diz, tende a ganhar em qualidade de vida, na medida em que ganha tempo fazendo uso da tecnologia. Temos inúmeros exemplos dessas facilidades como: as operações bancárias via Internet, as compras em lojas virtuais e supermercados que entregam em domicílio, alguns cursos on-line, inclusive de Educação a Distancia e serviços públicos variados.
Nesse contexto, o governo federal tem alguns programas de inclusão digital.
O “Programa Computador para Todos” garante financiamento em várias parcelas para as pessoas interessadas em adquirir o equipamento que custe no máximo R$1800,00. Os computadores devem atender a alguns requisitos mínimos para um desempenho satisfatório.
O Programa Nacional de Informática na Educação (ProInfo), incentiva e dá
o suporte necessário para a utilização pedagógica da informática nas escolas públicas da educação básica no Brasil.
A inclusão digital resulta em inclusão social, assim como a exclusão digital aprofunda a exclusão social.
Nesse sentido, instituições públicas de educação e ONGs realizam cursos de informática gratuitos para a população de baixa renda, sobretudo para os jovens prestes a entrar no mercado de trabalho.
Mas o termo inclusão digital vai mais além. Está relacionado à questão da acessibilidade. Acessibilidade é a busca para melhorar a qualidade de vida das pessoas com deficiências, possibilitando as condições de acesso a todos os lugares, seja físico ou virtual.
Nesse sentido, os programas de inclusão digital buscam aprimorar e ampliar o acesso às tecnologias aos deficientes. Cada vez mais são desenvolvidos meios que facilitem a acessibilidade dos deficientes em contato com o computador e desenvolvidos softwares para o funcionamento desses acessórios. Em alguns lugares como em Universidades, existem salas que possibilitam o acesso a deficientes, por exemplo: um deficiente visual pode ouvir e/ou imprimir textos em Braille através de software específico.




quinta-feira, 20 de outubro de 2011

Alunos Homenageiam professores

Os alunos da Escola Edmundo Pinto de Almeida Neto, homenagearam os mestres na segunda feira dia 17 de outubro com uma festividade que fez a alegria e emoção dos professores.
Abaixo confira os momentos

sexta-feira, 14 de outubro de 2011

Homenagem aos mestres que na sua luta luta incessante não desistem dos objetivos

A equipe gestora da escola Edmundo Pinto de Almeida Neto parabeniza em 15 de outubro aos professores que com seu trabalho ajudam a construir um mundo melhor. Homenageamos aqueles que estão conosco, bem como aqueles que por aqui passaram e deixaram o legado de seu trabalho e dedicação.
 Aqueles que por aqui passaram, feliz dia dos professores!!!
Vocês que estão conosco na construção de uma sociedade melhor, feliz dia dos professores!

Uma homenagem da Equipe Gestora: Ieda Maria

Comemoração do dia da criança


Em 12 de outubro de 2011, quarta feira, a Escola Edmundo Pinto de Almeida Neto promoveu a comemoração do dia da criança, onde neste momento tão importante e de tanta representatividade para a escola houve uma confraternização com distribuição de bolo, cachorro quente, pipoca, suco, refrigerante, lembranças e muitas brincadeiras que fizeram a alegria dos alunos.


Visita dos alunos da Escola de Educação Infantil Donizete Mota a Escala Edmundo Pinto

   Os alunos da Escola de  Educação Infantil Donizete Mota, realizaram uma visita a  Escala Edmundo Pinto de Almeida Neto em 07/10/2011, com o objetivo de promover uma interação entre as escolas.






Projeto Arte e Cultura

Fi realiza mais uma etapa dia 08 de outubro do Projeto Arte e Cultura, envolvendo a modalidade esportiva de volleyboll. 
Abaixo a classificação dos grupos
Pimeiro Lugar: NAÇÃO VERMELHA / MARLEIDE 1.617  PONTOS

Segundo lugar: CORAGEM PARA VENCER / JERLIANE 1.602  PONTOS

Terceiro lugar: VENCENDO DESASIO/GENISVALDO 1.353  PONTOS

Quarto lugar:      RADICAIS SEM LIMITES / JOSEANE 1.303 PONTOS

quinta-feira, 13 de outubro de 2011

Feliz dia das crianças

Ficar de novo pequenina

Olhando as crianças brincando
Comecei a pensar
Talvez quando eu era criança
Adulta eu queria ficar...

E mil lembranças
Voltam em minha mente
De quando eu era pequenina
Uma criança somente.....

Muitas recordações...
Dias felizes....as emoções
E ate das tristezas
Que um dia tive....

Sera mesmo que aproveitei?
Sera que eu valorizei?
A grandeza......a alegria..
Aquela vivencia em plena "folia"?

Sera que o adulto eu analisei?
Sera que eu acreditei?
Que tudo seria melhor quando eu crescesse?
E adulta eu fiquei!!!!!

E hoje quero confessar
Que a infância me fascina...
E que eu daria tudo....
Pra ficar de novo pequenina!

Fonte: clube.atrativa.com.br/player/NINA167/blog/431413

terça-feira, 11 de outubro de 2011

Educação para Jovens e Adultos

Segue abaixo algumas dicas para o EJA - Educação de Jovenns e adultos.
Como promover uma boa aula

Use a sua criatividade e promova jogos e atividades que ampliarão as possibilidades de LEITURA e ESCRITA .Tome nota das seguintes dicas e procure colocá-las em prática, fazendo as devidas adaptações, conforme a sua realidade:
-Use jogos educativos nas suas aulas.
- Desenvolva atividades lúdicas com seus alunos.
- Procure introduzir cada novo conteúdo de forma diferente.
-Mude a disposição das cadeiras e mesas na sala de aula.
-Faça os alunos participarem das aulas.
- Troque de ambiente e dê aula no pátio da escola, por exemplo.
-Explore cartazes, vídeos, filmes.
-Traga jornais e revistas para a sala de aula.
-Aproveite todo o ambiente escolar.
-Crie aulas diferentes e divertidas.
-Elabore situações problemas para os seus alunos resolverem.
-Busque auxílio nos meios de comunicação.
-Troque experiências com os colegas.
-Valorize as opiniões de seus alunos.
-Peça sugestões aos seus alunos quando for preparar suas aulas.
-Faça trabalhos em pequenos grupos ou grupos sucessivos.
-Solicite uma avaliação das suas aulas aos seus alunos.
- Incentive e estimule a aprendizagem dos seus alunos.
- Deixe transparecer que você acredita e valoriza o seu trabalho.

Fonte: Alice. Disponivel em: http://ailce.blogspot.com/2009/05/dicas-para-uma-boa-aula.html

A água no planeta

A água no planeta
Cerca de 71% da superfície da Terra é coberta por água em estado líquido. Do total desse volume, 97,4% aproximadamente, está nos oceanos, em estado líquido.
A água dos oceanos é salgada: contém muito cloreto de sódio, além de outros sais minerais.
Mas a água em estado líquido também aparece nos rios, nos lagos e nas represas, infiltrada nos espaços do solo e das rochas, nas nuvens e nos seres vivos. Nesses casos ela apresenta uma concentração de sais geralmente inferior a água do mar. É chamada de água doce e corresponde a apenas cerca de 2,6% do total de água do planeta.
Cerca de 1,8% da água doce do planeta é encontrado em estado sólido, formando grandes massas de gelo nas regiões próximas dos pólos e no topo de montanhas muito elevadas. As águas subterrâneas correspondem á 0,96% da água doce, o restante está disponível em rios e lagos.

 



Oceanos e mares - 97%
Geleiras inacessíveis - 2%
Rios, lagos e fontes subterrâneas - 1%



A presença de água nos seres vivos
Um dos fatores que possibilitaram o surgimento e a manutenção da vida na Terra é a existência da água. Ela é um dos principais componentes da biosfera e cobre a maior parte da superfície do planeta.
Na Biosfera, existem diversos ecossistemas, ou seja, diversos ambientes na Terra que são habitados por seres vivos das mais variadas formas e tamanhos. Às vezes, nos esquecemos que todos esses seres vivos têm em comum a água presente na sua composição. Veja alguns exemplos.

Água -viva                                                                                                                  Melancia

A água-viva chega a ter 95% de água na composição do seu corpo. A melancia e o pepino chegam a ter 96% de água na sua composição.
Portanto a água não está presente apenas nas plantas; ela também faz parte do corpo de muitos animais.
É fácil comprovar que o nosso corpo, por exemplo, contém água. Bebemos água várias vezes ao dia, ingerimos muitos alimentos que contém água e expelimos do nosso corpo vários tipos de líquidos que possuem água, por exemplo, suor, urina, lágrimas, etc.

O que é a água?
A água é uma das substâncias mais comuns em nosso planeta. Toda a matéria (ou a substância) na natureza é feita por partículas muito pequenas, invisíveis a olho nu, os átomos.
Cada tipo de átomo pertence a um determinado elemento químico. Os átomos de oxigênio, hidrogênio, carbono e cloro são alguns exemplos de elementos químicos que formam as mais diversas substâncias, como a água, o gás carbônico, etc.
Os grupos de átomos unidos entre si formam moléculas. Cada molécula de água, por exemplo, é formada por dois átomos de hidrogênio e um de oxigênio. A molécula de água é representada pela fórmula química H2O. Em cada 1 g de água há cerca de 30 000 000 000 000 000 000 000 (leia: "trinta sextilhões") de moléculas de água.
Representação da molécula de água com os dois átomos de hidrogânio e um de oxigênio. As cores são meramente ilustrativas e o tamanho não segue as proporções reais.
  Fonte: www.sobiologia.com.br/conteudos/Agua

Curiosidades Históricas do Brasil




        Fonte: Equipe Gestora

Cartografia - Coordenadas Geográficas

Um vídeo ilustrativo com o conceito e considerações a cerca das Coordenadas Geográficas.




Aproveite!!!

Fonte: Equipe Gestora



Como se forma um tsunami


1. A abertura causada pelo tremor no leito do mar empurra a água para cima, dando início à onda.

2. A onda gigante então se move nas profundezas do oceano em altíssima velocidade.

3. Na medida em que se aproxima da terra, a onda perde velocidade, no entanto fica mais alta.

4. A onda então avança por terra, arrasando tudo em seu caminho.

Fonte:http://www.sogeografia.com.br/Curiosidades/?pg=6.

O papel do professor no processo do letramento e a situação atual da educação no Estado, no município em que vive e o local de trabalho


Diante do avanço tecnológico o professor tem um papel fundamental no processo ensino aprendizagem na educação e que é possível alfabetizar tendo um papel no processo de letramento, pois o educador trabalhará através de agrupamentos, leitura diversificada e a valorização do conhecimento prévio do aluno. Desenvolvendo no aluno a capacidade de ler e escrever, a partir de atividades lúdicas, avançando nas diferentes hipóteses sobre o funcionamento do sistema de escrita.
Segundo SOARES (1999:39) , ´´ È do resultado da ação de ensinar e aprender as práticas sociais de leitura e escrita ´´ , pois a escrita  traz conseqüências sociais , culturais , políticas, econômicas, cognitivas, lingüística , assim o processo de letramento constitui no ler e  escrever por prazer e com lazer para que as mesmas possam conviver no mundo, usando a leitura e a escrita  para descobrir si mesmo , sendo crítico  diante dos conceitos sociais.
                Sabe-se que o processo do letramento vai além do domínio do código alfabético (ler e escrever). Contudo o educador deve compreender o seu papel de forma significativa ao aluno, onde ele possa escrever, ler e compreender o significado dos diferentes tipos de textos de uso social até o término do mesmo, sendo também a meta principal do mesmo. Portanto deve ter a preocupação não só em ensinar a grafia das letras e sua decodificação, mas sim, em favorecer a obtenção de uma série de competência ao aluno.
 BARTHES ( 1987: 36 ) , ´´ ama-me presente em toda a escrita ´´, a criança precisa ter afinidade  pra com a leitura , assim ele interpreta  e compreende a leitura mergulhando neste mundo mágico de fantasia .
    Na sala de aula o professor tem alunos que estão em diferentes processos do letramento, daí a necessidade de desenvolver na sala de aula um trabalho com os alunos que se encontram em níveis silábicos distintos, realizando agrupamentos e alternando-os durante as atividades propostas, levando assim o educando a ter a cada dia um desafio para superar e alcançar os objetivos propostos do projeto e da nossa missão de educar com qualidade.
      Os PCNs ressaltam ´´ (...) a língua é um sistema histórico e social que possibilita ao homem significar o mundo e a realidade. Assim,  aprende-la é aprender não só as palavras, mas também os significados culturais e , com eles, os modos pelos quais as pessoas do seu meio social entendem e interpretam a realidade e a si mesmas.´´
           O papel do professor no processo do letramento, deve dar a oportunidade ao aluno de se  alfabetizar de modo simples, lúdico e prazeroso objetivando a formação de leitor ora escritor eficiente, que saiba usar a linguagem oral e a escrita nas mais diversas situações, familiarizando com os diversos tipos de textos: quadrinhas,  poemas , placas de rua , parlendas , cantigas de roda , pequenas canções , advinhas , trava – língua , textos poéticos , textos narrativos , textos folclóricos , textos informativos , cruzadinhas , diagramas , carta enigmática , liga pontos , camuflagem e outros . Ressaltando que o mais importante no processo da alfabetização daqueles alunos que se encontram em processos de letramento distintos é o incentivo do aluno para ele sentir prazer em ler e escrever. E explorando atividades que fazem parte do universo infantil , mágico , imaginário  e popular da criança , favorecendo ao longo do projeto as diferentes estratégias de leitura e avanços em suas hipóteses iniciais sobre a escrita.
FRANCHI ( 1988 ) ´´ ... é , ainda, na interação social , condição de desenvolvimento da linguagem , que o sujeito se apropria desse sistema lingüístico , no sentido de que constrói , com os outros , os objetos  lingüístico de que se vai utilizar , na medida em que se constrói a si próprio , como locutor , e aos outros , como interlocutores´´.
                    É de suma importância que o educador possa fazer o diagnóstico dos alunos e  observar em que   nível de conhecimento cada aluno tem na escrita , analisando a escrita dos   alunos que não estabelecem a correspondência da letra com o som , se tem dificuldade em decifrar o texto ao ler, não consegue ler com a letra maiúscula ora minúscula, a criança escreve alfabeticamente , não consegue segmentar o texto em palavras, recusando em escrever , pois acha que não sabe escrever e nem ler, mas infelizmente está é a situação atual da educação, bem como a do município Varjão.
  Ressaltam no PCNs ´´ ... Eis a primeira e talvez a mais importante estratégia didática para a prática de leitura: o trabalho com a diversidade textual. Sem ela, pode-se até ensinar a ler, mas  certamente não se transformarão leitores competentes . ´´ Não se formam bons leitores oferecendo materiais de   leitura empobrecidos, justamente no momento  em que as crianças são iniciadas no mundo da  escrita. As pessoas aprendem a gostar de ler quando, de alguma forma, a qualidade de suas vidas melhoram com a leitura.´´
Muito se tem falado e debatido sobre a educação no Estado de Goiás,  mas na minha opinião o contexto sócio – econômico –cultural das unidade de ensino não é diferente das demais metropolis, pois em geral a comunidade escolar tem baixa escolaridade, pais analfabetos, renda financeira inferior a um salário mínimo, muito dos educando recebem auxilio do governo , para manter na escola . Muitas pessoas são simples,  pacatas, cultivam sua tradição religiosa e cultural da região goiana. Os educandos não têm opção de lazer, prática brincadeiras na sua comunidade, sendo que o alto índice de evasão escolar e reprovação escolar, a falta de envolvimento dos pais  causam uma degradação no ensino e logo são visíveis as dificuldades  e distúrbios de aprendizagem. Não se pode esquecer da quantidade expressiva de alunos da zona rural e do assentamento e famílias desestruturadas e analfabetas.
Segundo Soares1, as condições para o letramento estão relacionadas às condições socioeconômicas e culturais dos grupos sociais. O desenvolvimento da prática social da leitura e escrita depende de um processo real de escolarização e da disponibilidade de material de leitura.
Em nosso Estado há também acompanhado mensalmente  pela  subsecretaria os avanços na leitura e escrita e todas as series do ensino, de todos os alunos, através de relatórios do Projeto Aprender e fichas para acompanhar as notas abaixo da média .  Sendo assim a escola  deve formar cidadões que saibam pensar, refletir , lutar pelos seus direitos e cumprir seus deveres, com um ensino de qualidade , vivenciando conceitos de justiça, respeito e solidariedade.
Referencial Bibliográfico
BARTHES, Roland . Os rumores da língua .Trad. Antônio Gonçalves . Lisboa:Edições70, 1987.
BASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Volume 3. Conhecimento do Mundo – Brasília, 2001.
BASIL. Ministério da Educação e Cultura. Parâmetros Curriculares Nacionais. Secretaria da Educação Fundamental. Volume 6 de artes e Volume 4 de educação física, 1994.
FERREIRO Emília. Alfabetização em processo. 9 ed. São Paulo:Cortez,1993.
FREIRE,Paulo. A importância do ato de ler:em três artigo que se apresentam.São Paulo:Cortez,2003.
SOARES,Magda . Letramento: um tema em  três gêneros . Belo Horizonte:Autêntica,1998 .

Fonte: CAETANO, Adriana Viera. Artigo 2008. Disponível em: http://adrianacaetano.loveblog.com.br/47843/O-papel-do-professor-no-processo-do-letramento-e-a-situacao-atual-da-educacao-no-Estado-no-municipi/


segunda-feira, 10 de outubro de 2011

Nota de Falecimento

Comunicamos com muito pesar o falecimento, ocorrido no último sábado (08) de outubro, de Edmilson Brasil conhecido popularmente como Bode Brasil, residente no bairro do Corcovado. O nosso amigo Bode Brasil ficará para sempre em nossas lembranças, pela sua simplicidade, amizade e carisma, que sempre demonstrou com todos aqueles que sempre estiveram em sua volta. O corpo foi velado  hoje, segunda (10)  de outubro em sua residência no bairro do Corcovado. Neste momento de extrema tristeza e dor, a Escola de Ensino Fundamental Edmundo Pinto de Almeida Neto se solidariza com a família enlutada e registra aqui as ultimas homenagens ao amigo eterno Bode Brasil.

Fonte: Equipe Gestora

Inauguração da Ponte

A comunidade do Corcovado se alegrou no ultimo sábado, dia 08 de outubro com a inauguração da ponte tão sonhada pelos moradores da comunidade que durante décadas almejaram este dia. Estiveram presentes no evento: governador Tião Viana, Senador Jorge Viana, deputados Moises Diniz e Walter Prado, Prefeita Marilete Vitorino, autoridades diversas e a comunidade em geral que marcou presença neste tão sonhado momento!







    Fonte: Blog do Aciolly e Joao Rego

sábado, 8 de outubro de 2011

PROJETO ARTE E CULTURA

  OBJETIVOS
Ø Promover a interação entre professores e alunos, inter-relacionando as disciplinas de forma a ganharem sentido para o crescimento intelectual e social, onde os valores estejam permeando as processo de aprendizagem.
JUSTIFICATIVA
                    O Projeto “ARTE E CULTURA” sendo um projeto interdisciplinar  objetiva desenvolver práticas  pedagógicas onde o conhecimento não seja apenas ensinado, mas vivenciado, exigindo a responsabilidade individual e ao mesmo tempo o envolvimento coletivo, privilegiando a prática do diálogo entre as diferentes áreas do conhecimento propiciando as relações e conexões  de idéias.  Incentivando no aluno e no grupo a ousadia para inovar e criar, onde a soma das habilidades individuais de forma interativa promova o crescimento intelectual e social da coletividade.
CAMPEÕES DE 2009

NOME DO GRUPO:  APRENDER PARA VENCER

RESULTADOS DE 2010

1° LUGAR: RAIONAIS

2° LUGAR: DESBRAVADORES DO SABER

3° LUGAR: UNIDOS VENCEREMOS
 
4° LUGAR: os invencíveis


A Equipe Gestora da Escola Edmundo Pinto de Almeida Neto parabeniza a todos aqueles que ao longo do Projeto "Arte e Cultura" vêem colaborando na interação e disseminação do processo ensino-aprendizagem  valorizando a interdisciplinaridade nas suas mais diverficadas formas.

Gestora: Ieda Maria