FLORES

FLORES DO CAMPO

domingo, 21 de agosto de 2016

Planejamento Vertical e Horizontal: 1º ao 9º ano

  MOMENTO DE REFLEXÃO : AVALIAÇÃO 2º BIMESTRE 



























PLANEJAMENTO HORIZONTAL  VERTICAL / FORMAÇÃO CONTINUADA

DATA: 19/08/16
LOCAL: ESCOLA EDMUNDO PINTO
PUBLICO ALVO: PROFESSORES DO 1º AO  9º ANO
CARGA HORARIA : 4 HORAS

RESPONSÁVEIS :  GESTORA / COORDENADORAS  PEDAGOGIAS / FORMADORA DO NÚCLEO DE EDUCAÇÃO.
TEMA :
GESTÃO DE SALA DE AULA CONHECIMENTO E RELAÇÃO INTERPESSOAL 
OBJETIVO GERAL:·         Analisar os rendimentos do 2º bimestre destacando avanços, retrocessos ,pontos positivos e negativos que contribuíram para os resultados; Compreender a  gestão de sala de aula como caminhos viáveis para os avanços da aprendizagem dentro do processo de ensino;
CAPACIDADES:·         Compreender os índices como indicadores de avanços e retrocessos que devem ser considerados para aprimoramento e novas estratégicas  da praticas pedagógicas ;
·         Entender os resultados de seu trabalho como parte importante para o resultado geral e alcance das metas
·         Reconhecer a gestão de sala de aula como um processo de administração de sua pratica e tempo pedagógico dentro de sua proposta de ensino e aproveitamento do tempo pedagógico;
·         Perceber a importância da relação interpessoal para  que a gestão de sala de aula contribua para a concretização da ação do processo de ensino;

CONTEÚDO:·         Rendimento\ Gestão de sala de aula\   Ralação interpessoal 
RECURSOS:·         Pape\    Not book\     Pendriv\   Papel cartão\ Data show.


SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM:  RESPONSÁVEL  GESTORA: ·         Apresentação dos rendimentos 2º bimestre;
Analise dos rendimentos  pelos professores sobre suas turmas destacando pontos positivos e negativos. 

 COORD.PEDAGOGICO E FORMADORA DO NÚCLEO DE EDUCAÇÃO  ·        Apresentação do vídeo de Celson Vasconcelos Gestão de sala de aula
·        Abertura para comentários
·       Destaques de pontos importante e de impactos positivo.
 ·        Estudo de caso sobre gestão de sala de aula ( SLIDES)
·        Divisão de grupo por modalidade de ensino ( Ens. Fund I e II)
·        Resolução da atividade para destaque de dificuldades e proposições de ações para minimizar os problemas.
·        Apresentação pelos professores de suas conclusões e propostas de melhorias 
·     Apresentação das estratégias de melhoria propostas a partir do estudo de caso;
·      Abertura para debate, conclusão e propostas a partir do estudo de caso ;
·       Explicitar leis que respaldam as ações da escola mediante aos problemas em debate ;
·        Avaliação oral com apresentação de balões;
·        Vídeo de encerramento o segredo para ser um bom professor.



3º fase Programa de Avaliação da Aprendizagem (PROA)\ Tabulação professores e formadores do Núcleo de Educação\ DIA 17 a 18\08\2016







Programa de Avaliação da Aprendizagem (Proa).servir de base para  avaliar habilidades desenvolvidas em Língua Portuguesa e Matemática do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental e orientar possíveis intervenções pedagógicas que  eleve ainda mais os indicadores de ensino e aprendizagem .

quarta-feira, 13 de julho de 2016

AÇÃO: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL-1º BIMESTRE

 AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

 avaliação institucional tem como pressuposto a avaliação formativa que proporciona informações acerca do desenvolvimento do processo de ensino, com a finalidade de reorientar a prática nas diversas funções exercida pelos atores de uma instituição.
 A avaliação institucional é:
  • Processual 
  • Participativa e dialógica;
  • Centrada na missão, diretrizes e metas institucionais;
  • Foco nos  procedimentos e resultados obtidos
07-06-2016
Professores do 1º ao 9º anos  e Apoio Administrativo














PLANEJAMENTO HORIZONTAL E VERTICAL 1º BIMESTRE -03 DE JUNHO DE 2016

     

1ª Formação Modalidades de Leitura e escrita
1º ao 5º ano
Planejamento vertical 1º bimestre

Objetivos:

• C Compreender que ler é uma prática social, que acontece em diferentes espaços e características específicas, por isso mesmo, em função do gênero e do propósito, se faz necessário o uso de diferentes modalidades didáticas;· Planejar atividades de leitura, considerando os diferentes propósitos e a modalidade de abordagem mais adequada.

· Refletir sobre a importância da leitura na aprendizagem;

· Desenvolver boas práticas de leitura em sala de aula;


· Saber como utilizar a sala de aula para proporcionar momentos prazerosos de leitura;


· Desenvolver o hábito de leitura como apoio pedagógico;


· Vivenciar práticas de Leitura Colaborativa;


· Assistir à vivência de modalidades de leitura.

Conteúdos:

• Matriz de Referência

• Orientações Curriculares

Modalidades de leitura

• Plano de Curso

• Atividades de leitura

• Complementação- Preenchimento da rotina.


TEXTO PARA REFLEXÃO DO GRUPO:


Oásis

Conta uma popular lenda do Oriente que um jovem chegou à beira de um oásis junto a um povoado e, aproximando-se de um velho, perguntou-lhe:
– Que tipo de pessoa vive neste lugar?
– Que tipo de pessoa vivia no lugar de onde você vem? – perguntou por sua vez o ancião.
– Oh, um grupo de egoístas e malvados – replicou o rapaz – Estou satisfeito de haver saído de lá.
A mesma coisa você haverá de encontrar por aqui– replicou o velho.
No mesmo dia, um outro jovem se acercou do oásis para beber água e vendo o ancião perguntou-lhe:
– Que tipo de pessoa vive por aqui?
O velho respondeu com a mesma pergunta: – Que tipo de pessoa vive no lugar de onde você vem?
O rapaz respondeu: – Um magnífico grupo de pessoas, amigas, honestas, hospitaleiras.
Fiquei muito triste por ter de deixá-las.
– O mesmo encontrará por aqui – respondeu o ancião.
Um homem que havia escutado as duas conversas perguntou ao velho:
– Como é possível dar respostas tão diferentes à mesma pergunta?
Ao que o velho respondeu:
– Cada um carrega no seu coração o ambiente em que vive. Aquele que nada encontrou de bom nos lugares por onde passou, não poderá encontrar outra coisa por aqui. Aquele que encontrou amigos ali, também os encontrará aqui, porque, na verdade, a nossa atitude mental é a única coisa na nossa vida sobre a qual podemos manter controle absoluto.


Momento de interação docente- Vivência de leitura

Colaborativa:
  •  Cada docente irá desenvolver a vivência de uma leitura colaborativa com o gênero texto expositivo.
  •  Durante este momento os professores serão orientados a observar e analisar os textos para verificar se os mesmos estão adequados para o ano em que leciona, se a leitura está adequada ao nível de proficiência leitora de sua turma. 
  • Os educadores irão analisar ainda se os textos apresentados podem ser adaptados para os outros anos e socializar como seria estas adaptações

Estudo das modalidades de leitura- Formadora Adira
Oficina de estudo
  • Neste momento os professores irão se reunir por ano/ série para com o apoio do livro didático analisar e planejar uma atividade de leitura com foco na disciplina de ciências, geografia ou história.Momento:
  •  Só para não esquecer

  • Estudar junto aos professores o que é e como desenvolver uma roda de leitores.
Roteiro para a roda de leitores

1- Apresente oralmente a obra que você ou vocês leram, informando:

· Qual o título do livro?

· Qual o nome do autor ou autora do livro?

· Qual o nome do ilustrador?

· Qual nome da editora

Como a obra se organiza? (Só tem um conto ou mais de um?); Mostre para os seus colegas como o livro está organizado















































PLANEJAMENTO HORIZONTAL/ FORMAÇÃO CONTINUADA
DATA: 04/06/16
LOCAL: ESCOLA EDMUNDO PINTO
PUBLICO ALVO: PROFESSORES DO 6º AO 9º ANO
CARGA HORARIA : 4 HORAS
RESPONSÁVEL: COORDENADORA PEDAGOGICA / IÊDA MARIA DOS AMAUACAS

TEMA: PRATICA PEDAGÓGICA EM FOCO
OBJETIVO GERAL:Refletir resultados e praticas pedagógica aprimorando instrumento e ações para a qualificação do processo de ensino e aprendizagem.
CAPACIDADES:· Entender a leitura como instrumento interdisciplinar primordial para afirmação do processo de ensino e aprendizagem ;
· Direcionar estratégias de relacionamento interpessoal entre docente e discentes para melhorar a gestão de sala de aula .
· Aprimorar a seqüência didática como instrumento sistematizado orientador da prática pedagógica docente;
· Compreender a avaliação como diagnóstico do ensino e da aprendizagem mutuamente relacionados;

CONTEÚDOS:· LEITURA

· GESTÃO DE SALA DE AULA

· SEQUENCIAS DIDÁTICA

· AVALIAÇÃO
·
RECURSOS :

NOTRBOOK
· DATA SHOW
· CARTAZ
· MATERIAL REPRODUZIDO